Para mi metodología, elijo el enfoque Dinámico Ecológico en cuanto al marco teórico, ya que permite ver las cosas de forma holística. No solo está interesada en el funcionamiento del cerebro o en cómo se mueven las diferentes partes del cuerpo en un portero/a, como cuando se habla de una “técnica ideal”, sino que está interesada en la forma en la que el/la portero/a interactúa con el entorno. Nos proporciona una fundamentación teórica que nos permite entender que no podemos considerarlo excluyendo todo lo que le rodea. Esto incide en la metodología de entrenamiento, dado que durante la sesión debemos intentar replicar lo que experimentamos y percibimos en el partido. Sin embargo, se entiende que nunca podremos alcanzar los estímulos que proporciona el juego mismo. Por lo tanto, considero primordial el vínculo entre el entorno, el jugador y las restricciones que puede ofrecer la tarea.

Se han desarrollado enfoques pedagógicos como la pedagogía NO LINEAL o el enfoque basado en la interacción de las restricciones, utilizando esta perspectiva ecológica. Son medios que permiten que este pensamiento ecológico se materialice en el entrenamiento.

Uno de los principios predominantes es que la INFORMACIÓN REGULA LA ACCIÓN. Otro principio interesante es que el contexto es todo (el contexto es lo primero). Por lo tanto, no se trata solo de reproducir un movimiento, una y otra vez, sin tener contexto.

Encontrarán sus propias soluciones en función de la información que perciben; en ese recorrido, el entrenador debe elaborar contexto en base a restricciones, jugar con los espacios de juego, el número de jugadores, superioridades ofensivas o defensivas. Utilizando estas restricciones de tarea, podemos permitir que los porteros puedan encontrar soluciones variadas sin decirles de antemano cómo son tales soluciones.

Lo que me llevó a poder desarrollarme en este marco teórico es que tradicionalmente el entrenador tiene una visión muy idealizada de los aspectos técnicos.

Entiendo que cada portero/a es diferente y el juego está en constante evolución. Él mismo debe encontrar constantemente diferentes soluciones y adaptar lo que hace. El enfoque ecológico también hace hincapié en esta idea de la VARIABILIDAD DEL MOVIMIENTO, en lugar de esperar que nuestros porteros/as ejecuten un movimiento ideal, sistemáticamente, bajo pena de no ser FUNCIONAL.

También entiendo que la variabilidad es algo muy positivo porque muestra que el mismo portero/a puede adaptarse a una situación realizando los diferentes movimientos de diferentes maneras. Esta adaptabilidad muestra que él (portero/a) es un experto, porque tiene en cuenta la información que proviene del contexto de rendimiento: La situación del juego, tal vez el estado del campo, las condiciones climáticas, los aficionados que puedan tener cierta influencia, para adaptar su comportamiento y movimientos a un entorno dinámico.

Un elemento que me parece importante es la idea de Repetición sin Repetición, desarrollada por Nikolai Bernstein. En lugar de pedir a los porter@s que ejecuten repetidamente un gesto técnico ideal, se prefiere que resuelvan un problema repetidamente. Deben encontrar sus propias soluciones, adaptarse constantemente y adaptar lo que hacen en función de lo que está sucediendo.

Con todo esto quiero decir que, desde nuestro ROL, tenemos una gran responsabilidad por el desarrollo de las habilidades de los (porteros/as) y con esto me refiero al acoplamiento percepción-acción.

Cuando hablamos de técnica, se trata más bien de movimiento. Una habilidad, por otro lado, significa que soy capaz de percibir información en el contexto del juego y sé qué tipo de pase realizar, cuándo realizarlo (timing) y que luego soy físicamente capaz de realizarlo, por ejemplo.

Supongamos que percibo un espacio en la línea defensiva contraria; lo percibo como una oportunidad de pase, pero también tengo que entender si debe ser un pase en profundidad o un balón aéreo. ¿Con qué fuerza debo pasar el balón? ¿Hasta dónde debe llegar en el espacio? Por lo tanto, va más allá de ser capaz de realizar una técnica; se trata de percibir información relevante y valiosa en un contexto determinado y luego asociarla con una acción eficaz y funcional para lograr el objetivo.

Así que en contadas ocasiones miro realmente el proceso de realización del pase; prefiero mirar el resultado. ¿Qué quiero conseguir? ¿Cuál es la intención? Una vez determinado esto, dejo que el jugador intente alcanzarlo de diferentes maneras; nunca les digo cuáles son las formas ideales de lograrlo. Les dejo explorar y ahí es donde entra en juego el principio de “explorar y buscar”. Presento a los porteros un juego o una situación y deben percibir información en este entorno… ¿Qué acciones son posibles? ¿Cuáles no lo son? Luego, deben encontrar sus propias soluciones.